108 課綱 · Learning Portfolio
學習歷程檔案
完整指南
學習歷程檔案不是把自己包裝成完美的人，而是讓教授看見你如何從一件事中發現問題、嘗試解決、整理收穫。
真實、有脈絡，比活動數量更重要。
6
大組成項目
111
學年度起全面適用
≥50%
申請入學占比
Overview
什麼是
學習歷程檔案？
108 課綱實施後，高中教育從「知識灌輸」轉向「素養導向」，強調學生在課程中練習探究與實作，培養自主探索、跨領域解決問題的能力。自 111 學年度起，學習歷程檔案正式取代傳統備審資料，成為大學甄試入學（個人申請）最重要的書面審查依據。
學習歷程檔案透過高中三年的定期、系統性紀錄，忠實呈現每位學生在不同領域的學習軌跡、個人特質與發展潛力，讓升學評量不再僅限於紙筆測驗的分數，而是更完整地看見每一位學生的獨特價值。
核心精神：「素養」代表一個人為適應現在生活和面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。學習歷程檔案正是展現這些素養的最佳載體。
Six Components
學習歷程檔案六大項目
完整的學習歷程檔案由以下六大項目組成，涵蓋從基本學籍到個人特色的全方位紀錄。
01 基本資料
姓名、學校、班級、學號、入學與異動紀錄等。由學校統一登錄，學生無須自行處理。
02 修課紀錄
各學期修習科目與學業成績，包含部定必修、校訂必修、選修等。由學校每學期登錄。
03 課程學習成果
課堂中產出的報告、實作作品、學習單等。每學期至多上傳 3 件，須經任課教師認證。
04 多元表現
社團、幹部、競賽、服務學習、自主學習計畫等課外表現。每學年至多上傳 10 項。
05 學習歷程自述
高三申請時撰寫。包含學習動機、個人特質與未來規劃，展現個人學習脈絡的完整性。
06 其他指定資料
依各大學校系要求提供的補充資料，例如作品集、術科證明等。需依校系簡章規定準備。
Reference Chart
學習歷程檔案代碼對照圖
Comparison
新制 vs. 舊制三大變革
學習歷程檔案取代過往備審資料，從根本改變了大學申請的遊戲規則。
BEFORE
舊制｜備審資料
高三才倉促整理三年成果，重「結果」輕「過程」，獎狀數量成為軍備競賽，同質性高，大學端難以鑑別。
AFTER
變革一｜強調課程學習成果
每學期定期上傳課堂產出，經教師認證，真實反映校內學習表現。重視的是學習過程中展現的志趣與特質，而非單一的成績分數。
BEFORE
舊制｜備審資料
課外活動堆疊式呈現，缺乏反思與脈絡連結，出國經驗被過度看重，公平性受質疑。
AFTER
變革二｜納入綜整心得呈現
申請時須撰寫「多元表現綜整心得」，說明各項活動與申請校系之間的關聯性。大學教授能評估參與深度與動機，而非僅看數量。
BEFORE
舊制｜備審資料
高三才開始思考興趣方向，時間壓力大，備審資料品質參差不齊，探索時間嚴重不足。
AFTER
變革三｜提早探索生涯興趣
透過三年的定期紀錄與反思，學生在準備學習歷程的過程中自然而然地探索生涯志趣，減輕高三壓力，也讓選系更加篤定。
Preparation Guide
如何準備兩大核心項目
「課程學習成果」與「多元表現」是學生自主掌握、最能展現個人特色的兩大項目。
COMPONENT 03
課程學習成果 — 準備策略
① 來源範圍
部定必修、校訂必修、多元選修、探究與實作等各類課程的產出皆可上傳。選擇你最有興趣、最能展現特質的科目成果。
② 作品形式
不限形式——學習單、實驗報告、程式作品、專題研究、影片紀錄皆可。重點在於呈現學習過程，而非追求完美成品。
③ 關鍵提醒
所有成果須經任課教師認證，確保非他人代做。即使是失敗的實驗，若能反思收穫、釐清興趣方向，同樣是好的學習成果。
上傳額度：每學期至多 3 件上傳至學校平台 → 每學年至多勾選 3 件至中央資料庫 → 三年最多累積 18 件 → 申請時勾選 3 件送審。
COMPONENT 04
多元表現 — 準備策略
可納入的活動類型
核心原則
學習歷程檔案強調質量並重——把一件社團做深、一個計畫做透，不一定比參加十個活動來得遜色。「出國交換」也未必比「國內志工」更有優勢，重點在參與過程中是否真正有收穫。
上傳額度：每學年至多上傳 10 項至學校平台 → 三年持續累積 → 申請時勾選 10 項送審，並撰寫「多元表現綜整心得」。
Timeline
三年上傳時程一覽
學習歷程檔案的建置是三年的長期工程，每學期、每學年各有節奏。
每學期末
上傳課程學習成果
從當學期修習課程中，選擇至多 3 件學習成果上傳至學校平台，經教師認證後送入中央資料庫。
每學年末
上傳多元表現
整理該學年的課外活動成果，至多上傳 10 項多元表現至學校平台，涵蓋社團、競賽、服務等各類型。
高三下 · 申請入學
勾選 + 撰寫 + 送審
從資料庫中勾選 3 件課程學習成果 + 10 項多元表現，撰寫學習歷程自述與綜整心得，提交大學端審查。
Review Criteria
大學端審查原則
「三重二不」
教育部與大學招聯會明確揭示的學習歷程檔案審查原則，打破過去的迷思。
✓
重視基本素養
大學教授關注的是學生在學科領域中展現的基礎能力與核心素養，而非華麗的包裝或單一的分數。
✓
重視學習動機
為什麼選擇這門課？為什麼參加這個活動？動機與熱情的表達，比成果本身更能打動審查委員。
✓
重視反思成長
從失敗中學到什麼？如何調整方向？展現自我反思與持續進步的能力，是最有說服力的學習歷程。
✗
不是比量多
把一件事做深做透，遠比堆疊大量活動更有價值。三件精實的成果勝過十件流水帳。
✗
不是比花錢
出國遊學不會比國內志工更有優勢。大學教授審查的是參與的深度、動機與反思，而非活動的花費。學習歷程檔案無法假手他人或由補習班代做，必須是學生自己在校內課程與課外活動中的真實表現。
Myth Busters
常見迷思破解
學習歷程檔案是不是越多越好？+
不是。大學端審查強調「質重於量」。把一個社團經營三年、一個專題研究做到深入，遠比每學期換不同活動更有說服力。申請時課程學習成果最多只能勾選 3 件、多元表現最多 10 項，精挑細選比堆疊數量重要。
作品一定要很完美才能上傳嗎？+
不需要。學習歷程重視的是「過程」而非完美結果。一個失敗的實驗，若能清楚記錄失敗原因、反思收穫、並說明如何調整方向，同樣是一份優秀的學習成果。真實的成長歷程比虛假的完美更有價值。
可以請補習班或他人代做嗎？+
絕對不行。課程學習成果必須經過任課教師認證，確認為學生本人之作品。大學面試時教授也會進一步追問細節，代做的成果一問就會露餡。學習歷程檔案的設計初衷，就是要讓成果回歸學生的真實學習。
出國經驗是不是比國內活動更有優勢？+
不是。「三重二不」原則明確指出「不是比花錢」。大學教授評估的是你在活動中的參與深度、學習動機與反思成長，而非活動場域是國內還是國外。在社區做三年志工的感動與收穫，可能遠超一週的海外參訪。
高一、高二不認真準備，高三再補來得及嗎？+
非常困難。學習歷程檔案的設計就是要「定期、長期紀錄」，每學期的上傳期限過了就無法補交。高三時只能從已累積的資料中勾選，無法臨時產生新的成果。因此，從高一開始就有計畫地累積，才是最穩健的策略。
Take Action
學習歷程不是高三的事
而是高一就該開始的計畫
宏儒升大學深耕高雄 30 年，我們的專業團隊能協助您的孩子從高一起建立清晰的學習歷程策略，讓每一學期的努力都轉化為申請大學的堅實籌碼。
Resources
