TEACHER PROFILE

KEVIN 英文（吳成凱老師）

每一個句子都有線索，每一篇文章都有立場。看懂規則與脈絡，英文就能從記憶題變成推理題。

高中英文高一高二高三學測單字系統句法解析閱讀寫作

EDUCATION

學歷

EXPERIENCE

TEACHING STYLE

單字拆解 × 口訣編碼

先拆、再聯想，最後放回語境驗證

Kevin 先把單字拆成可辨識的構詞線索，再用精簡口訣重新編碼，最後放回句子驗證字義、詞性與搭配；以「拆解—編碼—驗證」三步驟，讓記憶有方法、用法有依據。

句法覺察 × 長句驗證

主幹不是答案，而是推理的起點

從主詞、動詞、子句與修飾關係建立句法假設，再透過改寫、換位與語意檢查逐步驗證；學生不只把長句切短，而是能操作句子結構、說明資訊如何連接。

真實新聞 × 文化脈絡

讀懂文字，也追問觀點從哪裡來

課程連結全球新聞、科技發展與文化議題，帶學生比對事件背景、作者立場、用字選擇與不同社會觀點；真實文本不只是補充素材，而是練習提問、判讀與表達立場的場域。

主張 × 證據 × 推論

把閱讀材料轉成有根據的英文觀點

從文本中辨認作者主張與支持證據，再練習說明證據如何導向結論；寫作時用同一結構安排主題句、例證與理由，讓觀點不是只有態度，而是有文本依據與推論過程。

LEARNING FIT

適合對象

喜歡追問「為什麼」，想看懂句法與文章立場的學生

適合不滿足於背答案、希望知道句子為何這樣組成，或對新聞文化議題有興趣，想把閱讀素材轉成作文觀點的高中生；尤其適合願意用規則與證據驗證理解的人。

學生能得到什麼

會操作句法、判讀立場，並用主張—證據—推論完成表達

學生會從句法關係定位長句資訊，從新聞與文化脈絡辨識作者立場，再把文本證據整理成有理由的論述；學測閱讀與英文作文因此共用同一條「理解—判斷—表達」推理路徑。